Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis
Anke Schöning
Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis - Waxmann Verlag 2020 - 1 electronic resource (280 p.)
Open Access
Das Konzept des Forschenden Lernens steht seit einigen Jahren im Fokus der Lehrer/innenbildung und ist zum – wenn auch nicht unumstrittenen – Gegenstand hochschuldidaktischer Diskurse geworden. Welche Implikationen hat die Förderung einer forschend-reflexiven Grundhaltung für die Gestaltung von Lehr-Lernprozessen an Hochschulen? Welche Unterschiede – aber auch Gemeinsamkeiten – weisen die verschiedenen Fachdisziplinen in Bezug auf das Lehrkonzept auf? Der Band richtet sich an Forscher/innen ebenso wie an Praktiker/innen in der Lehrer/innenfort- und -ausbildung sowie nicht zuletzt an Studierende aller pädagogischen Studiengänge. Er versammelt Beiträge, die aus empirischen und konzeptionellen Perspektiven unterschiedliche Arrangements in den Blick nehmen und das hochschuldidaktische Konzept so selbst zum Gegenstand von Forschung machen.
Creative Commons
German
9783830991540 9783830941545
10.31244/9783830991540 doi
Lernbiografie Oberstufen-Kolleg E-Learning Forschungsbegriff Lernbiographie Lehrerprofessionalität Lehrerbildung Lernbegriff Praxissemester praxisorientierte Lehrforschung Professionsentwicklung Forschendes Lernen Professionalisierungserwartung Forschendes Studieren Selbstreflexion forschender Habitus Professionalisierung
Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis - Waxmann Verlag 2020 - 1 electronic resource (280 p.)
Open Access
Das Konzept des Forschenden Lernens steht seit einigen Jahren im Fokus der Lehrer/innenbildung und ist zum – wenn auch nicht unumstrittenen – Gegenstand hochschuldidaktischer Diskurse geworden. Welche Implikationen hat die Förderung einer forschend-reflexiven Grundhaltung für die Gestaltung von Lehr-Lernprozessen an Hochschulen? Welche Unterschiede – aber auch Gemeinsamkeiten – weisen die verschiedenen Fachdisziplinen in Bezug auf das Lehrkonzept auf? Der Band richtet sich an Forscher/innen ebenso wie an Praktiker/innen in der Lehrer/innenfort- und -ausbildung sowie nicht zuletzt an Studierende aller pädagogischen Studiengänge. Er versammelt Beiträge, die aus empirischen und konzeptionellen Perspektiven unterschiedliche Arrangements in den Blick nehmen und das hochschuldidaktische Konzept so selbst zum Gegenstand von Forschung machen.
Creative Commons
German
9783830991540 9783830941545
10.31244/9783830991540 doi
Lernbiografie Oberstufen-Kolleg E-Learning Forschungsbegriff Lernbiographie Lehrerprofessionalität Lehrerbildung Lernbegriff Praxissemester praxisorientierte Lehrforschung Professionsentwicklung Forschendes Lernen Professionalisierungserwartung Forschendes Studieren Selbstreflexion forschender Habitus Professionalisierung