Diagnostische Prozesse von Studierenden des Lehramts : Eine Videostudie in den Fächern Physik und Mathematik (Volume 313) (Record no. 35085)

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International Standard Book Number /doi.org/10.30819/5288
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Standard number or code https://doi.org/10.30819/5288
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100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME
Personal name Beretz, Ann-Kathrin
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245 10 - TITLE STATEMENT
Title Diagnostische Prozesse von Studierenden des Lehramts : Eine Videostudie in den Fächern Physik und Mathematik (Volume 313)
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Name of publisher, distributor, etc. Logos Verlag Berlin
Date of publication, distribution, etc. 2021
506 0# - RESTRICTIONS ON ACCESS NOTE
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520 ## - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. Eine lernendenorientierte und adaptive Gestaltung von Unterricht erfordert von den Lehrkräften, dass sie vorhandene Kompetenzen und Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler diagnostizieren. Außerdem müssen sie die Anforderungen von Aufgaben mit Blick auf deren Passung zu den Lernprozessen der Schülerinnen und Schüler analysieren können. Eine derart verstandene "diagnostische Kompetenz" wird als zentrales Professionalisierungsziel von Lehrkräften angesehen. Vor diesem Hintergrund wurden die diagnostischen Prozesse von acht Studierenden mit den Fächern Physik und Mathematik in zwei aufeinander folgenden Lehrveranstaltungen zur Diagnostik untersucht, um Potentiale und Lernhindernisse im Kompetenzaufbau zu identifizieren. In beiden Veranstaltungen bildeten Vignetten von Lernprozessen den Ausgangspunkt für studentische Diagnosen. Forschungsgegenstand waren u.a. schriftliche Diagnosen der Studierenden im Prä-Post-Vergleich sowie auf Video aufgezeichnete studentische Diskurse bei der Diagnose von Lernprozessen der Schülerinnen und Schüler. Die Analysen erfassen u.a., auf welche Komponenten eines Diagnoseprozesses die Studierenden in welcher Weise Bezug nehmen und welche (fach-) didaktischen überlegungen bzw. Theoriebezüge sie in ihren Diagnosen als Referenzpunkte nutzen. Die Ergebnisse zeigen, dass auf struktureller Ebene zwar alle Komponenten thematisiert, aber inhaltlich nicht entlang einer typischen Abfolge miteinander verbunden werden. Trotz inhaltlicher Prompts wird nur selten explizit auf Theoriebezüge zurückgegriffen.
540 ## - TERMS GOVERNING USE AND REPRODUCTION NOTE
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546 ## - LANGUAGE NOTE
Language note German
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