La formación de docentes en universidades latinoamericanas : Teacher Education in Latin-American Universities (Record no. 47240)
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| International Standard Book Number | /doi.org/10.28970/9789585498273 |
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| International Standard Book Number | 9789585498273 |
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| Standard number or code | https://doi.org/10.28970/9789585498273 |
| Terms of availability | doi |
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| Language code of text/sound track or separate title | Spanish |
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| Authentication code | dc |
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| Personal name | Carmen Rosa Cáceda |
| Relationship | auth |
| 245 10 - TITLE STATEMENT | |
| Title | La formación de docentes en universidades latinoamericanas : Teacher Education in Latin-American Universities |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Name of publisher, distributor, etc. | Editorial Uniagustiniana |
| 506 0# - RESTRICTIONS ON ACCESS NOTE | |
| Terms governing access | Open Access |
| Source of term | star |
| Standardized terminology for access restriction | Unrestricted online access |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Esta obra se concentra en cuatro temas cruciales de la formación de docentes, tanto antes como durante el servicio y en la enseñanza en diferentes áreas y niveles educativos. En primer lugar, se aborda el asunto de las creencias que los docentes tienen sobre el proceso educativo, las cuales parecen influir en la práctica profesional que estos desarrollan y, por lo tanto, deberían recibir la atención explícita de los procesos de formación de docentes que deseen promover prácticas específicas. El segundo tema de la obra es la relación entre la formación de docentes y la política pública que la rige. En particular, se analizan las reformas curriculares implementadas por varias licenciaturas en universidades privadas colombianas, en respuesta a reformas a la normatividad sobre las condiciones de calidad que a las que deben ajustarse todas las licenciaturas del país. El tercer tema analizado es en qué medida los docentes en educación superior van más allá del dominio de su saber disciplinar atribuyendo importancia a la pedagogía, la didáctica y la práctica reflexiva en su propia práctica docente. Finalmente, se discuten aspectos de la formación de docentes relacionados con los procesos vividos y los retos encontrados por los docentes al entrar en la profesión, su socialización en la comunidad docente, sus identidades como maestros y su motivación para ser docentes. Vale la pena señalar que las contribuciones a este libro comparten el uso de metodologías cualitativas y presentan los resultados de historias de vida, entrevistas, observaciones, y análisis documentales, entre otros. |
| 540 ## - TERMS GOVERNING USE AND REPRODUCTION NOTE | |
| Terms governing use and reproduction | Creative Commons |
| Use and reproduction rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| Source of term | cc |
| -- | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| 546 ## - LANGUAGE NOTE | |
| Language note | Spanish |
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| Uncontrolled term | política pública de formación de docentes |
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| Uncontrolled term | ingreso a la profesión docente. |
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| Uncontrolled term | cognición docente |
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| Uncontrolled term | enseñanza en educación superior |
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| Uncontrolled term | Formación de docentes |
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| Personal name | Luis Alejandro Murilla Lara |
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| Personal name | Melba Libia Cárdenas Beltrán |
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