TY - GEN AU - Hildebrandt,Elke AU - Peschel,Markus AU - Weißhaupt,Mark AU - Hildebrandt,Elke AU - Peschel,Markus AU - Weißhaupt,Mark TI - Lernen zwischen freiem und instruiertem Tätigsein SN - 5375 PY - 2014/// CY - Bad Heilbrunn PB - Verlag Julius Klinkhardt KW - Lernen KW - Lehrerausbildung KW - Lehrerbildung KW - Lernwerkstatt KW - Hochschule KW - Professionalisierung KW - Pädagogisches Handeln KW - Lernprozess KW - Instruktion KW - Lernort KW - Lernumgebung KW - Lernmethode KW - Wahlfreiheit KW - Konstruktion KW - Konstruktivismus KW - Lernbegleitung KW - Hochschulbildung KW - Forschendes Lernen KW - Entdeckendes Lernen KW - Primarbereich KW - Vorschulalter KW - Praxisbezug KW - Spielerisches Lernen KW - Lernforschung KW - Lernaktivität KW - Lernpsychologie KW - Elementarbildung KW - Lernform KW - Experiment KW - Schweiz KW - Deutschland KW - Learning KW - Teacher education KW - Teacher training KW - Teachers' training KW - Learning workshop KW - Higher education institute KW - Professionalization KW - Learning process KW - Educational setting KW - Educational Environment KW - Learning environment KW - Learning method KW - Learning techniques KW - Freedom of choice KW - Construction (Process) KW - Higher education KW - University level of education KW - Discovery learning KW - Primary education KW - Primary level KW - Pre-school age KW - Preschool age KW - Practice relevance KW - Learning by playing KW - Research on learning KW - Learning Activities KW - Learning psychology KW - Psychology of learning KW - Early childhood education and care KW - Form of learning KW - Switzerland KW - Germany KW - Playing KW - Practice KW - Academic studies N1 - Open Access N2 - Starting from an examination of the concept of being active - as a prerequisite for learning processes - this volume discusses the significance of freely chosen versus instructed activities and places them in the contexts of teaching and learning workshop work. The juxtaposition of instructed and free activity challenges us to determine more precisely the relationship between instruction and successful construction in the interaction between learning facilitator and learner. This applies to work in learning and research workshops, in learning labs and in learning in the "normal" seminar room or classroom. All in all, the question arises: Can the activity of discovering, researching, practice-oriented and cross-discipline learning be made one's own in such a way that it becomes habitual learning? And: should it do so at all?; Ausgehend von einer Auseinandersetzung mit dem Begriff des Tätigseins – als Voraussetzung für Lernprozesse – wird in diesem Band die Bedeutung frei gewählter gegenüber instruierter Tätigkeiten diskutiert und in die Kontexte Unterricht sowie Lernwerkstatt-Arbeit gestellt. Die Gegenüberstellung von instruiertem und freiem Tätigsein fordert heraus, das Verhältnis von Instruktion und gelingenden Konstruktionsleistungen in der Interaktion zwischen Lernbegleitung und Lernendem genauer zu bestimmen. Dies gilt für die Arbeit in Lern- und Forschungswerkstätten, in Lernlaboren und beim Lernen im ganz „normalen“ Seminarraum oder Klassenzimmer. Insgesamt stellt sich die Frage: Kann man sich die Tätigkeit des entdeckenden, des forschenden, des praxisorientierten und des Disziplinen überschreitenden Lernens so zu eigen machen, dass es in habituelles Lernhandeln übergeht? Und: Soll es das überhaupt? (DIPF/Orig.) UR - https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/51129/1/9783781519978.pdf UR - https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/72489 ER -