TY - GEN AU - Moser,Vera AU - Brodesser,Ellen AU - Frohn,Julia AU - Welskop,Nena AU - Liebsch,Ann-Catherin AU - Pech,Detlef AU - Brodesser,Ellen AU - Frohn,Julia AU - Welskop,Nena AU - Liebsch,Ann-Catherin AU - Pech,Detlef TI - Inklusionsorientierte Lehr-Lern- Bausteine für die Hochschullehre : Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte SN - 5798 PY - 2020/// CY - Bad Heilbrunn PB - Verlag Julius Klinkhardt KW - Inclusive education / mainstreaming KW - bicssc KW - Inklusion KW - Unterricht KW - Hochschule KW - Hochschullehre KW - Professionalisierung KW - Lehrerausbildung KW - Lehr-Lern-Prozess KW - Bildungskonzept KW - Lehrerbildung KW - Kompetenz KW - Lehr-Lern-System KW - Lehrevaluation KW - Lehramtsstudiengang KW - Heterogenität KW - Sensibilität KW - Lehrkompetenz KW - Integrative Pädagogik KW - Professionalität KW - Pädagogisches Handeln KW - Fachdidaktik KW - Sonderpädagogik KW - Klassenführung KW - Adaptiver Unterricht KW - Unterrichtskonzeption KW - Sprachbildung KW - Lehramtsstudent KW - Baustein KW - Reflexion KW - Selbstreflexion KW - Pädagogische Diagnostik KW - Diagnostik KW - Begleituntersuchung KW - Evaluation KW - Empirische Untersuchung KW - Quantitative Analyse KW - Qualitative Analyse KW - Forschungsprojekt KW - Deutschland KW - Inclusion KW - Teaching KW - Higher education institute KW - Higher education lecturing KW - University lecturing KW - University teaching KW - Professionalization KW - Teacher education KW - Teacher training KW - Teaching-learning process KW - Educational conception KW - Teachers' training KW - Competency KW - Preservice Teacher Education KW - Heterogeneity KW - Sensibility KW - Teaching Skills KW - Integrative education KW - Professionalism KW - Professionality KW - Specialized didactics KW - Subject didactics KW - Remedial instruction sciences KW - Special education for the handicapped KW - Special needs education KW - Classroom techniques KW - Conception of teaching KW - Linguistic input KW - Student teachers KW - Self-reflexion KW - Pedagogical diagnostics KW - Diagnostic KW - Empirical study KW - Germany KW - Pedagogical thinking KW - Teaching-learning research N1 - Open Access N2 - Good inclusive teaching needs teachers who are able to plan and implement pedagogical offers in a heterogeneity-sensitive and adaptive way - however, in university teacher training there are only a few subject-didactically implementable contents for this so far. This book presents five flexibly applicable teaching-learning modules on central topics of inclusive teaching, which were developed by subject didacticians in cooperation with rehabilitation scientists and language educators for university teaching. Starting from the theoretical foundations, the structure, content and materials of the individual teaching-learning modules are presented and commented on didactically. Following on from this, the empirical results of the quantitative and qualitative accompanying evaluation of corresponding courses are analysed. In addition, the suitability of the teaching-learning modules for stabilisation in the university context as well as their possible use in the second and third phase of teacher training are discussed. This book aims to motivate lecturers to use the presented modules in their teaching. It is also aimed at students, researchers and teachers who want to develop their teaching in an inclusive way; Guter inklusiver Unterricht braucht Lehrkräfte, die pädagogische Angebote heterogenitätssensibel und adaptiv planen und umsetzen können – in der universitären Lehrer*innenbildung existieren dafür bislang jedoch nur wenige fachdidaktisch implementierbare Inhalte. In diesem Buch werden fünf flexibel einsetzbare Lehr-Lern-Bausteine zu zentralen Themen inklusiven Unterrichtens vorgestellt, die von Fachdidaktiker*innen in Zusammenarbeit mit Rehabilitationswissenschaftler*innen und Sprachbildner*innen für die Hochschullehre entwickelt wurden. Ausgehend von den theoretischen Grundlagen werden der Aufbau, die Inhalte und die Materialien der einzelnen Lehr-Lern-Bausteine vorgestellt und didaktisch kommentiert. Daran anknüpfend werden die empirischen Ergebnisse der quantitativen und qualitativen Begleitevaluation entsprechender Lehrveranstaltungen analysiert. Außerdem werden die Eignung der Lehr-Lern-Bausteine für die Verstetigung im Hochschulkontext sowie deren Einsatzmöglichkeiten in der zweiten und dritten Phase der Lehrer*innenbildung diskutiert. Dieses Buch möchte Dozent*innen motivieren, die vorgestellten Bausteine selbst in ihrer Lehre einzusetzen. Es richtet sich außerdem an Student*innen, an Forscher*innen und an Lehrer*innen, die ihren Unterricht inklusionsorientiert weiterentwickeln möchten UR - https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/50553/1/9783781523616.pdf UR - https://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/50553/1/9783781523616.pdf UR - https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/71832 ER -