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100	1		_aAgnès Florin _4auth
700	1		_aGwénaëlle Le Dreff _4auth
700	1		_aClaus Walkestein _4auth
700	1		_aPhilippe Guimard _4auth
245	1	0	_aUn maître et des intervenants multiples
260			_bPresses universitaires de Rennes _c2004
506	0		_aOpen Access _2star _fUnrestricted online access
520			_aL’image de l’enseignant d’école primaire faisant tout seul la classe à ses élèves semble avoir vécu. La présence d’intervenants extérieurs (animateurs sportifs ou culturels, emplois jeunes, parents d’élèves, etc.) et de collègues est désormais fréquente et régulière : cette évolution touche l’enseignement de toutes les disciplines. Comment se traduit ce nouveau fonctionnement dans les apprentissages des élèves et leur représentation des matières scolaires ? La polyvalence de l’en­seignant d’école primaire est-elle toujours d’actualité ? Qu’en pensent les acteurs eux-mêmes, enseignants, intervenants et élèves ? Comment analyser les décalages observés entre les discours et les pratiques ? Peut-on définir les conditions de la réussite d’un tel fonctionnement ? Les enjeux de ces pratiques sont également posés en termes d’intérêt réel pour les élèves. Ces questions sont traitées à partir des données recueillies dans quarante-neuf classes d’école primaire de la région nantaise, auprès des enfants et des adultes concernés.
540			_aAll rights reserved _4http://oapen.org/content/about-rights
546			_aFrench
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