000			04183naaaa2200409uu 4500
001			https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/36013
020			_anoasp.25
024	7		_a10.23865/noasp.25 _cdoi
041	0		_aUncoded languages
042			_adc
072		7	_aJN _2bicssc
100	1		_aHognestad, Karin _4edt
700	1		_aBøe, Marit _4edt
700	1		_aFrers, Lars _4edt
700	1		_aHognestad, Karin _4oth
700	1		_aBøe, Marit _4oth
700	1		_aFrers, Lars _4oth
245	1	0	_aMetode mellom forskning og læring : Refleksjon og praksis
260			_aOslo _bCappelen Damm Akademisk/NOASP (Nordic Open Access Scholarly Publishing) _c2017
300			_a1 electronic resource (185 p.)
506	0		_aOpen Access _2star _fUnrestricted online access
520			_aThis book employs a range of approaches to answer the question of how to use qualitative methods in a way that opens for reflections on the development and the study of professional practice in teacher education. Knowledge is displayed in action. Since this is also true for professional practice, the methods used by the contributors to this book are oriented towards practical action in the field of education, from early childhood education to higher education. Development, reflection, learning and research are tightly interwoven, as is displayed by researchers, teachers, and students when they participate and reflect upon different kinds of learning processes. The book is dealt in three parts, all of which examine reflection in relation to the fundamental terms method, research, and learning. The first part discusses method in a field of tension between everyday practice, research, and learning. The second part focuses on reflection in different areas of university students practicum during their education. The third and final part highlights the different ways in which processes of reflection are relevant in the context of classroom studies. All contributors to Method between research and learning – Reflection in practice are members of the interdisciplinary research group Qualitative methods in professional practice at University College of Southeast Norway.
520			_aDenne boken diskuterer på ulike måter hvordan bruk av kvalitative metoder kan åpne for refleksjon som utgangspunkt for å utforske og utvikle profesjonelle praksiser i lærerutdanningen. I profesjonell praksis vises kunnskap i handling, og metodene er derfor orientert mot handlinger i en profesjonskontekst knyttet til utdanning fra barnehage til høgskole. Gjennom deltakelse i forsknings- og utviklingsarbeid kan forskere og praktikere erfare hvordan læring, forskning, utvikling og refleksjon henger tett sammen. Boken er delt i tre seksjoner som belyser refleksjon opp mot hovedbegrepene metode, forskning og læring. Bokens første del diskuterer metode i spenningsfeltet mellom hverdagspraksis, læring og forskning. Bokens andre del fokuserer på refleksjon i ulike utdanningers praksisopplæring, og den tredje delen løfter fram refleksjon knyttet til klasseromsundervisning. Alle bidragsyterne til Metode mellom forskning og læring: Refleksjon i praksis er knyttet til den tverrfaglige forskergruppen Kvalitative metoder i profesjonell praksis ved Høgskolen i Sørøst-Norge.
540			_aCreative Commons _fhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ _2cc _4https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
546			_aUncoded languages
650		7	_aEducation _2bicssc
653			_alærerutdanning
653			_aqualitative methods
653			_akvalitativ metode
653			_aundervisning
653			_aeducation
653			_amethodology
856	4	0	_awww.oapen.org _uhttps://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/30993/1/640596.pdf _70 _zDOAB: download the publication
856	4	0	_awww.oapen.org _uhttps://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/30993/1/640596.pdf _70 _zDOAB: download the publication
856	4	0	_awww.oapen.org _uhttps://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/30993/1/640596.pdf _70 _zDOAB: download the publication
856	4	0	_awww.oapen.org _uhttps://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/36013 _70 _zDOAB: description of the publication
999			_c43652 _d43652